Implementatiescenario's

Hoe kun je een ELO of digitaal portfolio inzetten?

Veel scholen zijn bezig zich te oriënteren op een Elektronische Leer Omgeving (ELO). De inzet van een digitale omgeving wordt door de overheid gestimuleerd, steeds meer leermiddelen hebben een webbased component en de markt biedt steeds meer mogelijkheden, waaronder Peppels.net. Daar waar veel ELO’s zijn ontwikkeld vanuit het perspectief van een leerlingvolgsysteem of vanuit technische mogelijkheden, is Peppels.net vanuit een didactische visie ontwikkeld.

ELO of POLO?

Van oorsprong is Peppels.net een aanpak voor Loopbaan Oriëntatie- en Begeleiding (LOB) voor het Voortgezet Onderwijs die in samenspraak met een aantal scholen is ontwikkeld. Daarbij is gebruik gemaakt van de laatste inzichten met betrekking tot loopbaanleren, en ligt de focus op het ontwikkelen van de loopbaancompetenties (F. Meijers, M. Kuijper). Samen met de ontwikkelscholen is Peppels.net in 2011 uitgebreid tot een multimediaal ELO. Het resultaat is een zeer gebruiksvriendelijke en aantrekkelijke digitale omgeving, die de student optimaal ondersteunt in zijn of haar individuele ontwikkeling en interactie met de buitenwereld. Peppels.net spreekt dan ook van een Persoonlijke Ontwikkel- en Leer Omgeving (POLO) en niet van een ELO.

Scenario's

Bij het implementeren blijkt dat het van tevoren lastig te bepalen is hoe een digitale omgeving in de praktijk door een school gebruikt wordt, welke mogelijkheden en behoefte de docenten hebben, en welke eisen een specifieke doelgroep stelt. Om de implementatie te ondersteunen heeft Peppels.net daarom een aantal basisscenario’s geformuleerd die naast elkaar of (deels) geïntegreerd ingezet kunnen worden.

Scenario 1: Loopbaanleren
Binnen dit scenario gebruikt de student Peppels.net als platform om ervaringen te borgen, zich te presenteren aan de buitenwereld en netwerken aan te leggen en te onderhouden. De focus in de didactiek ligt op het borgen van praktische ervaringen, zoals projecten, stages, werk en gerelateerde activiteiten. Op basis van de ervaringen wordt het gesprek gevoerd over de ervaringen, en de implicaties daarvan voor de verdere loopbaan.

Scenario 2: Afstandsleren
Studenten die veel stage lopen, langdurig afwezig zijn of weinig contactmomenten hebben met hun opleider, kunnen door middel van Peppels.net steeds contact onderhouden met hun opleider, vorderingen zichtbaar maken en gezamenlijk bijstellingen in het leer- en ontwikkeltraject doorvoeren. De docent zet voornamelijk opdrachten uit met bijbehorend lesmateriaal en voorziet de student van feedback op ingeleverd werk.

Scenario 3: Zelfsturend leren
Studenten die voldoende motivatie hebben, kunnen binnen Peppels.net hun eigen leerroute in hun eigen tempo lopen. Contact met de docent en feedback ontvangen is altijd mogelijk, de student bepaalt de planning, eventueel binnen grotere kaders, en de volgorde.

Scenario 4: Didactische differentiatie en maatwerk
Dit scenario is aantrekkelijk voor opleidingen die studenten in huis hebben met een uiteenlopend niveau. Differentiatie binnen de groep krijgt vorm door de student afwisselend binnen Peppels.net te laten werken, en directe instructies te geven, dan wel vaardigheden in te oefenen. Bovendien kan binnen Peppels.net een opdracht op verschillende niveaus voor verschillende individuen worden klaargezet.

Scenario 5:Didactische verdieping
Peppels.net wordt in dit scenario gebruikt om extra verwerkings- en verdiepingsopdrachten aan te bieden voor studenten die het reguliere programma hebben afgerond. De docent kan maatwerk per student leveren en aansluiten bij interesses en mogelijkheden. De student kan zelfsturend te werk gaan en de docent om feedback of toelichting vragen.